蕪湖銅陵兩市高中藏漢混合班基于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)課題研討活動在我校舉辦
為促進民族教育的發(fā)展，提升我省藏漢混合班的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強與兄弟地市的數(shù)學(xué)交流，5月7日下午，銅陵蕪湖兩市教科所在銅陵市第五中學(xué)聯(lián)合開展藏漢混合班高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動，此次活動的主題是“基于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)課題研討”。圍繞教研主題，銅陵五中戴娟老師和蕪湖田家炳中學(xué)劉霞老師分別上了一節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)展示課，蕪湖田家炳中學(xué)劉麗老師和銅陵五中汪之廣老師分別作了數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)微報告。本次活動由銅陵市數(shù)學(xué)教研員金超老師主持，安徽師范大學(xué)郭要紅教授、銅陵市教體局教科所汪大勇所長、銅陵五中業(yè)務(wù)校長呂建國、蕪湖市田家炳實驗中學(xué)以及銅陵市各高中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組相關(guān)老師等眾多專家及一線教師參加了此次活動。
優(yōu)化問題是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的問題，比如怎樣實現(xiàn)利潤最大、用料最省、效率最高等，都可以用數(shù)學(xué)思維來分析并解決問題�；趯Σ貪h混合班學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)課題，在同課異構(gòu)教學(xué)展示活動中，圍繞著“生活中的優(yōu)化問題舉例”，兩位老師將生活中的優(yōu)化問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的最值問題，在轉(zhuǎn)化的過程中培養(yǎng)學(xué)生建模的能力，利用學(xué)過的導(dǎo)數(shù)知識解決問題即培養(yǎng)學(xué)生解模的能力。戴娟老師首先是用一個旅行社如何組團收費的問題引入，先讓學(xué)生認識什么是優(yōu)化問題，如何將生活中的優(yōu)化問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的最值問題，回顧利用導(dǎo)數(shù)求最值的方法，讓學(xué)生學(xué)會用導(dǎo)數(shù)來求解優(yōu)化問題。劉霞老師采用了露營的情境導(dǎo)入，在課堂一開始抓住學(xué)生的興趣回憶帳篷的形狀，緊接著給出一道2006年的江蘇高考題，如何設(shè)計帳篷使得帳篷的體積最大？求解問題中學(xué)生思考如何將帳篷體積最大表示成數(shù)學(xué)問題再思考該如何解決最大值問題，進而引出導(dǎo)數(shù)這一解決工具。
課后，安師大的郭要紅教授對兩位老師的課進行了點評，在對老師充分肯定的同時，也對兩位老師的教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進行細致的剖析，重點提出教師最應(yīng)該思考的問題是：我們上的每節(jié)課最有價值的東西是什么？例如本節(jié)課的重點任務(wù)就是要讓學(xué)生體會建模的過程，積累建模的經(jīng)驗、掌握建模的方法。郭教授的點評給每位老師帶來很多思考與收獲。
在點評之后，田家炳實驗中學(xué)的劉麗老師和銅陵五中的汪之廣老師對藏漢混合班學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)分別作了微報告。劉麗老師首先介紹了蕪湖市田家炳實驗中學(xué)，這所學(xué)校的特色即為西藏班、藝體和田家炳系列。后面再介紹了田中西藏生數(shù)學(xué)學(xué)習的現(xiàn)狀以及學(xué)校為西藏生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)拿出的一些舉措。銅陵五中汪之廣老師微報告的題目是《關(guān)于培養(yǎng)內(nèi)地西藏班學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)思考》，汪老師從如何培養(yǎng)西藏生的運算能力，對定義、概念、定理的理解能力以及如何從教學(xué)中貫徹建模意識這三個方面進行了報告，中間列舉了大量在教學(xué)中遇到的例子。兩位老師的微報告讓在座老師更加清楚的了解到內(nèi)地西藏班學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)特點。
銅陵市教體局教科所汪大勇所長給教研活動作總結(jié)指導(dǎo)報告，汪所長就教研活動的意義、教師專業(yè)成長的要義、課堂教學(xué)的整體把握等提出明晰的要求，理論高屋建瓴、實踐到位具體，可操作性強，報告中充分融合了數(shù)理一體的教育教學(xué)理念，讓參會教師耳目一新、感受深刻。
最后，銅陵市數(shù)學(xué)教研員金超老師對這次的教研活動進行了總結(jié)。這次教研活動為蕪湖銅陵兩地教師提供了展示與交流的平臺，同時也促進了兩市藏漢混合班學(xué)校在教學(xué)研究上的合作，促進了兩地教師的專業(yè)發(fā)展。
