【學(xué)習(xí)心得】學(xué)習(xí)浮山中學(xué)市級閱讀展示課有感
浮山中學(xué)市級閱讀觀摩課觀摩感
三月二十九日下午，在我校英語組組長劉慶老師帶領(lǐng)下，我們來到樅陽縣浮山中學(xué)，從外面看這所學(xué)校的大門，我們像是來到了旅游景區(qū)，跟想象中學(xué)校的樣子有些不太一樣，進去之后才發(fā)現(xiàn)別有洞天，整齊的宿舍樓教學(xué)樓盤山而建�？赡苁怯捎谖覀兊竭_的時間剛好是學(xué)生自習(xí)的時間，無論我們走到哪里都安安靜靜的，學(xué)生們自覺地看書，做題或者是趴在書桌上休憩，學(xué)習(xí)氛圍濃烈。
這次市級教研活動是基于學(xué)科育人價值的高中英語教學(xué)模式的研討活動，由來自浮山中學(xué)的李紅妹老師以及來自銅陵中學(xué)的徐文艷老師分別上一節(jié)展示課，兩位老師所授課題都是現(xiàn)行教程模塊第三單元的Reading Lost Civilization。相信所有的高中英語老師對這一課都不陌生，主要講的是意大利的龐貝古城和中國的樓蘭古城在很久世紀(jì)前變成遺失的古文明的故事，文本形式為日記，日記中涉及到作者的所見所聞，態(tài)度情感以及對古文明遺失原因的分析。這種文章用來上公開課可謂好上也難上。容易上手的原因在于文章脈絡(luò)非常清晰，教學(xué)策略明確，情感價值觀目標(biāo)明顯。不好上在于正是由于這篇文章一眼望去誰都可以一眼看到底，那么如何將這一陳舊的教學(xué)材料上出新意，還能使情感教育不至于顯得刻意就成為挑戰(zhàn)老師教學(xué)功力的一件事了。
讓我印象比較深刻的是銅陵中學(xué)徐文艷老師的授課，徐老師是蘇州大學(xué)的研究生，也是我大學(xué)本科的學(xué)姐。以前有聽過她的報告，可謂既有深度也有新意，所以我來之前對她的課就充滿了期待。這節(jié)課伊始她以自己喜歡旅游的親身經(jīng)歷引起學(xué)生的興趣，并點出她今年暑期準(zhǔn)備去游玩的兩個城市即龐貝城和樓蘭古城，隨后播放視頻展示兩城市過去的樣子，點明主題，即theyarecitiesin chaos, 換句話說就是lostcivilization。很自然導(dǎo)出文章標(biāo)題，這也是我現(xiàn)在很喜歡的導(dǎo)入方式，不需要新奇，不需要博人眼球，自然地貼近學(xué)生生活的就是最好的。隨后的授課過程中亮點主要有三個。一是采用思維導(dǎo)圖的方式將作者所看所想所感表示出來，并隨后鼓勵學(xué)生自己完成樓蘭城的思維導(dǎo)圖，考察學(xué)生查找細(xì)節(jié)的能力，這也是將知識上升為能力的過程。二鼓勵學(xué)生自己觀察文章特點并猜測日記中包含的內(nèi)容，將文本內(nèi)容與學(xué)生的實際經(jīng)驗結(jié)合起來。三在最后的情感升華部分以階梯狀的方式引導(dǎo)學(xué)生思考人類從創(chuàng)造古文明到毀滅古文明最后再到參觀古文明說明了什么，這一部分是我最為喜歡的，老師用區(qū)區(qū)一兩句話就打開了學(xué)生思路，提升了課堂深度，水到渠成地引出了我們對待古文明的正確態(tài)度，教師時間把握有度，課堂很有張力，是一節(jié)較為成功的市級示范課。
兩位老師授課后，市教研員章老師和市一中英語教研副組長李時友老師都分別作了點評，章老師重點提到了在新時期教育背景下，老師如何以主題意義為引導(dǎo)，以語篇為依托，通過開展綜合性，關(guān)聯(lián)性和實踐性的閱讀教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和必備品格，李老師主要談及了兩節(jié)課再進一步改進的一點思考，可謂一語中的，引人深思。
這趟浮山之行收益頗多，希望課程設(shè)計能符合章老師提出的四點要求，真正做到將課堂歸還給學(xué)生，我與學(xué)生共成長！
