【學(xué)習(xí)心得】觀摩2018年安徽省高中生物學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動心得體會
秦德齊
2018年10-31安徽省高中生物優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動在滁州中學(xué)舉行。來自全省各個中學(xué)的5 1名教師進行現(xiàn)場課和無生上課的比賽。現(xiàn)場課上“免疫調(diào)節(jié)”和“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”兩個課題。我有幸聆聽了7節(jié)現(xiàn)場課和10節(jié)無生上課，見識到了參賽選手的卓越風(fēng)采，領(lǐng)略了鐘主任的精彩點評，獲益良多。現(xiàn)將活動心得體會總結(jié)如下：
一、好課是“磨”出來的。
關(guān)于免疫調(diào)節(jié)，不同的老師有著不同的出彩之處。觸動我的是以下幾點：①課題導(dǎo)入簡潔明了，一語中的，不啰嗦沒有廢話；②重點突出，難點突破，簡單內(nèi)容簡要呈現(xiàn)，為重難點的突破預(yù)留了更多時間。免疫調(diào)節(jié)中的前兩道防線一筆帶過，甚至略過，時間都用在體液免疫和細(xì)胞免疫的核心概念的構(gòu)建上。③層層設(shè)疑，以體液和細(xì)胞免疫科學(xué)探究史為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建核心概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、生命觀念；④體液和細(xì)胞免疫過程模型以卡片磁條為材料進行建構(gòu)，突出學(xué)生動腦后動手，動手后再動腦，實現(xiàn)動腦動手的相互融合等等。由此可以看出，一堂精彩的課離不開課前教師的精心準(zhǔn)備，離不開教師先進的教育教學(xué)理念，離不開反復(fù)磨課，精煉教學(xué)設(shè)計和教學(xué)語言以及問題設(shè)計的科學(xué)性。
二、實驗探究課是學(xué)生能力形成的催化劑
關(guān)于“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”，教師的課堂主導(dǎo)精彩紛呈，更加令人震撼的是學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓人感觸良多：①實驗探究一般遵循10—20—15分鐘或15—20—10三段式時間控制。中間20分鐘，讓學(xué)生有足夠的時間動手做實驗，而動手之前和動手之后也需要有一定的時間讓學(xué)生動腦，實際效果良好；②對于探究實驗，實驗前一定要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，可以嘗試讓學(xué)生自己提出問題，自己判斷提出問題的探究價值。這地方的前提是教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到判斷問題是否具有探究價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么。在此之后，重點應(yīng)放在實驗設(shè)計的原理和思路上。③實驗進行時，教師應(yīng)融入到學(xué)生之中，及時解決學(xué)生存在的問題，保證實驗效果。④實驗進行時，教師充分利用多媒體技術(shù)，利用手機攝像軟件將學(xué)生做出的結(jié)果及時拍攝，及時上傳到投影上，以便實驗后的動腦分析。⑤實驗后的拓展提升，可根據(jù)學(xué)生的實際情況，可進一步探究，可分析選擇透過性，可分析順濃度梯度的跨膜運輸或綜合分析，使學(xué)生的能力得以提升。實驗探究，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究能力的主戰(zhàn)場。教師課前精心的準(zhǔn)備，學(xué)生必回報優(yōu)質(zhì)的課堂效果和能力提升。
三、專家示范引領(lǐng)中青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升
會中、會后，我都有幸聆聽省教科院鐘主任的點評，特別是會后鐘主任利用了1個多小時的時間做的“課堂教學(xué)要深入淺出”專題報告，頗有“聽君一席話，勝讀十年書”的醒悟。
課堂教學(xué)要深入淺出，如何深入，離不開教師努力專研專業(yè)知識。如何上好免疫調(diào)節(jié)，首先是教師自己對免疫有全面的認(rèn)識。鐘主任推薦了龔非力主編的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，一定要買回來好好研讀。其次，免疫調(diào)節(jié)的問題設(shè)置要有邏輯思維，要緊扣核心概念，應(yīng)避免細(xì)枝末節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。
還要許多感觸，并不能全部用文字來表達(dá)。最后想說的是，作為一名青年教師，教學(xué)生涯還很長，還有很多時間去專研學(xué)科知識，提升教學(xué)能力，以成為一名優(yōu)秀的一線教學(xué)工作者而努力奮斗。
