【學習心得】赴安慶觀摩省高中英語優(yōu)質課比賽有感
丁燕
為期兩天半的觀摩課結束了，在這期間，我聆聽了16節(jié)說課和10節(jié)現場課，每一節(jié)課都給我?guī)砹瞬灰粯拥捏w驗，為我的教學帶來了新的血液。專業(yè)評委的點評更是一掃我心中對高中英語閱讀課教學的困惑，以下是幾點具體的認識和反思。
一、教學目標的定位問題
這里主要來談談認知領域的教育目標。根據布魯姆的認知分層，教育目標可分為六個層次，即remembering-understanding-applying-analyzing-evaluating and creating. 越往上層次越高，學生收獲的就越多。實際上學生能達到哪個層次主要看老師給他們的定位及為此而設的課堂活動和任務�？蛇@點我還要改正。在平時的教學中我更多的還是圍繞著最基礎的remembering和understanding，而忽視了其他技能的發(fā)展。
二、 教學活動的預設和生成處理問題
根據新課標要求，課堂的主體是學生，也就是盡量由以前的控制性課堂轉變?yōu)殚_放性課堂，可做到怎樣的開放呢？其中一個典型的表現就是學生答案處理上。當學生的答案與我們所預設的答案不一致時，我們總是想盡一切辦法把他們拽到我們預設的答案上來，這實際還是屬于控制性課堂。可如果我們不做一些引導的話，課堂目標又完成不了，所以怎樣去找一個平衡點是一個課題。
三、 文本輸入的有效與無效問題
不知大家有沒有這樣的感受：有時一節(jié)課下來，學生問題的回答與他本節(jié)課所輸入的知識似乎并沒有什么關聯，他還是用以前的認知來回答，那這節(jié)課文本輸入到哪了？
學無止境，在今后的教學中我會發(fā)現更多的問題并竭力去解決它們，發(fā)現問題不可怕，可怕的是沒有問題�？傊�，這次學習讓我收益多多。
安徽省優(yōu)質課大賽聽課感想
江嘉琪
安徽省高中英語優(yōu)質課大賽即將在安慶拉開序幕，懷著無比期待的心情，我們一行人踏上了通往安慶的動車，看著滿滿當當的日程表，相信 這次出行定會有大收獲。在這兩天半的比賽中，云集了安徽各地來的優(yōu)秀教師，聚集一堂，“切磋武藝”。作為走上三尺講臺已經一年的英語教師，感覺安慶之行受益匪淺。
在此，發(fā)表自己這次聽課反思和一些對英語課堂上學生學習方式的理解。首先，課堂上學生的學習方式要多元化。在優(yōu)質課大賽中，不少前輩都運用了多媒體導入教學，與主題相關的歌曲，教師本身的經歷見聞，師生互動情景等方法，導入課堂教學主題。這樣導入，不僅讓學生引起共鳴，也順利地導入課題，過渡自然，銜接流暢。導入過后，通過問題導向推進課堂進程，追問課文內容，提問的問題要具有導向性。
其次，教師在解讀文本的時候，要尋找內容的主線，語言的暗線，而不再是單純的scanning,skimming這樣的快速閱讀和一味地尋找details的精讀。深挖內容，掃除必要的一些單詞障礙，給學生提供“腳手架”作用的教學框架，更多地關注文本，尋找作者傳達的main idea和逐步實現emotion aims.
再者，一堂課的板書起著重要作用，第一，要做到字跡工整；第二，板書要有框架層次，起到畫龍點睛的作用，注重板書之間的內在聯系。除此之外，要對學生的回答給予積極的評價，因為每個人的思維方式記憶方法各有不同，沒有孰優(yōu)孰劣之分，關鍵在于學生本身找到適合自己的方法，并且鼓勵在課堂上展示自我。高中英語課堂上，更要注重對學生邏輯思維的培養(yǎng)，不能浮于表面去太多關注字詞，只要不是影響全文理解的關鍵詞，都可以放在文本中讓學生自己去體會。要關注文本內容的結構搭建。另外要注意的是，閱讀課的題型設計，既不能過于單調，也不能太簡單。要有梯度，有層次的設計題目，循循善誘，由淺及深。
對今后課堂上的英語教學，我也有所反思。第一，默讀和朗讀的區(qū)別。在閱讀課上，重點在于學生的讀，這種讀側重于理解，如果此時讓學生朗讀，不僅影響閱讀效率，也干擾了學生思考問題的思路。因為朗讀側重于記憶，多感官結合記憶，在找出重點詞句時，可以通過朗讀來加深印象。所以，閱讀課堂上，要分配好默讀和朗讀的任務。第二，多媒體教學的應用，多種方式導入，活躍課堂的同時，自然過渡到課題。由于高中英語課本沒有課改，文章的內容沒變，要想讓課文變得新穎，學生參與度高，可以通過小組活動，讓自己來錄短片。比如在說學生煩惱的這一課中，可以讓學生扮演校園采訪者和受訪者的形式，表達自己，從中提升了學生的英語應用能力，更好地讓學生資助探究作者的意圖。最后一點，要規(guī)劃好一堂課的教學目標，明確化，具體化，并且在課堂接近尾聲時，能夠實現設定的目標。
2017年安徽省英語優(yōu)質課聽課觀摩心得
王澈
2017年12月6號到8號，我和我組的其他兩位英語老師江老師和丁老師去安慶參加為期三天的省級優(yōu)質課評比及觀摩活動。這次觀摩活動給了我們高中英語老師學習和提高的機會，使我有些震撼，因為不管是從課堂教學的理念，課堂教學的形式，以及課后的反饋形式都與我之前參加的兩次優(yōu)質課觀摩有很大的不同，也解決了我之前一直疑惑的問題，下面我想簡要談下自身的體會。
首先是課堂教學理念的不同。雖然新課程標準還沒有完全頒布，但是已經有越來越多的老師在課堂中貫穿核心素養(yǎng)這一理念，與之相伴而生的是課堂PPT以及教學設計呈現方式的不同，PPT最大的一個亮點是使用Mｉｎｄ Ｍａｐ來幫助學生梳理文章的行文脈絡，更深刻地挖掘文本內容和作者情感。與原來單純的呈現圖片或者視頻不同，所有的圖片和視頻最后都會跳到這個思維導圖，文章主線始終在學生心中，非常有條理。由于英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質，文化品格和學習能力這四個維度，所以不難發(fā)現每個老師的課堂中都貫穿了這四個維度素養(yǎng)的培養(yǎng)。從課堂教學形式上來說，一是跟以前相比形式都簡潔的多，但是脈絡更加明晰都切中所選教材的主體思想，并且通過學生自己的討論或者小組活動考察學生對文章內容和閱讀策略的掌握，突出學生的主體地位，并通過挖掘情感內涵使得學生通過自己輸出的方式培養(yǎng)他們的思辨能力和跨文化交際意識。二是教學氛圍變得更加寬松，每個老師都非常友善地去鼓勵學生給出自己的想法，哪怕是想法跟自己的預設答案不同。在作業(yè)的布置上，有必做題和選做題，活動的布置更加靈活。從教學反饋上來說，很多老師都鼓勵學生通過幾個維度去自己檢驗自身的學習效果，而學生學習的效果也不僅僅局限于語言和內容，文化意識和個性品格都是自我檢驗的內容�？傮w而言就是課堂變得更加的友善和人性化，教師再也不是那個端著架子給學生灌輸單純知識點的主人了，用詞更加的柔軟，少了很多強勢指令，真的很像學生的大朋友，幫助他們勾勒出文章的框架，引領他們自我探索，學習知識，學會做人。下面我想以馬鞍山紅星中學趙老師的一節(jié)課為例具體談下我的體會。
她先用中外的樂隊歌曲導入ＢＡＮＤ一詞，由于其所選用的文章標題就很有意思，題為“ＴＨＥ�。拢粒危摹。裕龋粒浴。祝粒樱危В浴�，學生們一看到這個標題就懵了，于是她引導學生去猜測這個標題的含義，并自然地鼓勵學生帶著疑問去閱讀找出段落大意。在樂隊發(fā)展的每個階段她利用思維導圖步步引導學生去思索這個標題的含義，很自然地引出這個問題“為什么這個樂隊最后可以成為一只真正的樂隊”對ＲＥＡＬ這個詞做了全新的詮釋。最后在學生總結基礎上升華主題，情感教育步步滲透在此達到高潮。整個過程簡潔明了，一氣呵成，沒有贅話，我聽完很長時間里仍覺得意猶未盡。
最后，我想借用省教科院包文珺院長的話來總結此次安慶之行的感受體會：解讀閱讀文本是解讀體裁，作者，結構，語義，語言和策略的過程。作為老師要秉持閱讀的幾大原則，即學生要完全參與到所學內容當中，要引導學生積極用所學語言做出反饋，要明確預測是閱讀策略中的重點，所使用的活動要和文章主題密切相關，要充分發(fā)掘文本內涵，引導學生積極主動地去閱讀，這樣才能使知識結構化，上升為能力和品格！
